用冷等离子对抗冠状病毒
九年级学生达尼尔·马特维耶夫建议，借助于冷等离子，对口罩进行消毒以期重复利用。等离子是物质的第四种状态，换句话说，是一种由带电粒子组成的气体。等离子有热与冷之分，太阳由热等离子组成，而荧光灯属于冷等离子。用冷等离子作为消毒剂，通过等离子放电，放入蒸馏水，产生的烟雾富含活性粒子。这种活性粒子，是致病性病毒和细菌的杀手，但对人体无害。
他说：
“冷等离子对人体和周边环境来说绝对安全，仅对微生物有害。被激活了的水雾，分解几分钟后，散落到生态上洁净的氧气和水中。借助于冷等离子进行消毒，并不需要特别的投入，大气、水和电即可。唯一的不足是耗电量不小。”
达尼尔·马特维耶夫认为，可通过各种方式来实现他的想法：从居民那里大量收集医用口罩，在大热压锅中对其消毒，然后再发给大家；或者，制造小型的个人用仪器，类似公共区域入口处安放的消毒液器。
“冷等离子消毒特性以及口面罩重复利用”研究成果，是由乌里扬诺夫斯克的中学生完成的。此项成果，是全俄9-11年级“科学（NAUKA 0+）年度国际竞赛”“未来科学家”获胜者之一。今年，共提交了1000多份申请，分别来自俄罗斯的57个地区和10个其它国家。孩子们在8大方向展示自己的才华：从物理、数学到地质和数字技术。
改变自然科学的教授方法
举办“未来科学家”竞赛的目的是支持有才华的孩子，提高中学生的科学素养，首先是在界定科技进步的自然学科领域。对俄罗斯来说，此项任务尤其重要。社会调查显示，我国一部分成年人认为，在中学学习自然科学并非特别必要。14％参与调查者认同，物理应在高中学习，而仅有4%的认为，应在高中学习化学和生物。超过一半的高年级学生指出，物理和化学是中学生最不喜欢的科目。九年级学生丹尼尔·马特维耶夫道出个中原因。
他说：
“问题在于，这些科目教授起来没什么激情：干巴巴的理论和公式、公式还是公式。任何人都对公式感到生涩，与现实生活没什么联系。与此同时，还要求熟记而不是理解。大家想自己去琢磨，而不是去猜测为什么。比如，为何碱金属与水接触会剧烈反应，而普通金属却不会。人犯错没什么可怕的，都是在错误中学习进步。”
丹尼尔·马特维耶夫4年前首次到机器人技术小组学习，由此对科学产生了浓厚兴趣。在俄罗斯，国家补充教育系统非常发达。乌里扬诺夫斯克市和其它城市，都设有免费兴趣小组：艺术类的、科技类的和体育类的，各区都有。俄罗斯大多数中学生都参加兴趣小组活动。
科学有助于日常生活
世界正快速变得复杂起来，自然科学知识与技术创新利用在同步成长。乌里扬诺夫斯克市第三补充教育机构计算机技术教师、丹尼尔·马特维耶夫竞赛作品的学术导师米哈伊尔·郭罗斯与卫星通讯社分享道。
他说：
“任何努力提高个人效率和产出率的人，任何想取得成功的人，都必须不断提高自己的教育水平和科学素养。需从学生时代开始激发孩子对掌握新知识的兴趣，而且这样的机制已经形成，再说孩子们有求知欲。他们总是千遍地询问‘为什么’，以弄清世界到底是怎么回事。令人高兴的是，对科学素养的关注度也越来越高。俄罗斯电视台设立了科学电视频道，出版社在增加科普文学书籍发行量，并针对儿童和青年组织新的科学竞赛。”
科学素养可帮助正确评估世界发生的一切，有效利用各种服务，比如微波炉或者大数据云储存。科技技能，适用于日常生活。批判性思考、信息分析、比较事实和得出逻辑结论的能力，对于职业发展和解决家庭问题同样重要。
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