莫斯科国立心理教育大学专家介绍如何评估自闭症帮助方法

莫斯科国立心理教育大学自闭症儿童陪伴联邦资源中心主要科研人员亚历山大·索罗金向俄罗斯卫星通讯社和广播电台记者们介绍了科学著作的原则。

自闭症人群既包括高智商的儿童和成人，也包括智力缺损的儿童和成人；既包括那些积极运用言语交流的儿童和成人，也包括那些完全不用言语交流的儿童和成人。
科学界的极大问题是自闭症的原因和机制仍然很少得到研究，而自闭症的确诊案例却持续逐年上升。

——学届如何解决这个问题？
——在现有条件下，重要的不仅是继续研究自闭症谱系障碍的生物学，也制定矫正针对自闭症人群及其家人的心理教育救助原则。

——对恰当干预来说，什么是最重要的？
——由于自闭症谱系障碍的表现非常多样，同样存在追求疗效的大量不同方法。首先，在制定和选择方法时必须清晰确定具体的目标群体。

自闭症人群的发展特点可能极为不同，因此心理教育陪伴策略应该考虑以下参数，如：智力水平、言语掌握程度、适应性习惯的形成、年龄、性别、母语，及其它一系列参数。

——对监督自闭症矫正方法的质量来说，什么是必要的？
——在我们看来，采取干预的准则应该不仅包括具体的必要措施备忘录、对目标群体和预计效果的描述，还包括检查方法可靠性的数据，以及在已开展研究的基础上对其适用性的具体论证。由于自闭症的原因目前没有得到足够的研究，准则最好注明作者所依据的理论立场。
在准则所反映的关键干预参数中，还值得指出所有参与者清晰的角色分配、活动的持续性和密集度、专家的专业程度。乐观的是干预的目标和任务是可测的。
我们所制定的干预描述建议应该有助于协调今天在俄罗斯积极发展的心理教育届的努力。但制定检验新方法和已实践方法的有效性与正确性的标准也是同样重要的步骤。我们科学团队接下去的目标就在这里。