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北京将着手解决中小学生心理健康问题

北京将着手解决中小学生心理健康问题

俄罗斯卫星通讯社

北京市教育委员会发布通知，要求中小学将心理健康教育课纳入校本课程。习惯上将青少年心理问题归咎于学业压力，但这远不是唯一的原因。浙江大学教育学院肖龙海教授向卫星通讯社介绍了如何帮助自己的孩子解决心理问题，以及北京当局的决定会否扩展至全国。 2021年10月13日, 俄罗斯卫星通讯社

2021-10-13T17:12+0800

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在中国教育部责成所有教育机构“加强学生心理健康管理工作”三个月后，北京决定在所有公立和私立学校开展心理健康教育。新指示还规定，小学四年级至高三年级的学生将接受心理健康评估。去年中国卫生部还将抑郁症筛查纳入高中及高等院校学生健康体检内容。北京市教委已指示全市中小学将心理健康教育课程纳入课程设置，并确保每所学校至少配备一名专职心理健康教育教师。《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》于10月10日世界精神卫生日发布。北京市教委表示，教师应关心帮助学习困难学生、单亲家庭学生和农民工子女，以防学生出现心理问题。浙江大学教育学院肖龙海教授认为，教育部反复强调保护儿童心理健康问题，说明问题尚未解决：“教育部相关的文件很早就出台了，而现在还在不断强调，这说明下面的教育行政部门对这些文件的执行不够。而如果连北京首都都没有贯彻执行教育部的文件，那在其他地方这种文件的落实应该更加是一个问题。”该文件指出，教师还应密切关注身体残疾或有严重健康问题学生，以确保他们在学校的身心健康。根据中国科学院心理研究所最新发布的《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》，中国约有24.6%的青少年患有某种形式的抑郁症。2020年全国4-16岁少年儿童心理健康调查发现，约741万名儿童受心理困扰。青少年的压力和精神障碍通常与学习和成长有关。不过，肖龙海教授还提出了以下几个主要问题：他解释称：“家长和孩子之间的交流、沟通不够也是一个因素。有很多家长认为只需要给孩子创造最好的（物质）条件，孩子只管把学习学好就够了，其实小孩子应该多参加各种活动，特别是课外的一些活动，这对他们的心理健康是有帮助的，但是现在家长就是把孩子关在家里学习、写作业等。他也不知道怎么和同伴打交道，不知道怎么和人相处，所以需要家庭从孩子小的时候就积极引导。”肖教授认为，真正的亲子沟通才能帮助孩子在社会中渡过难关，提高承受压力的能力。他指出：“现在大家条件好了，对小孩子太娇生惯养，这样以后就太脆弱，因此到了学校之后学业的压力，如果老师的教育观念比较落后，很可能就导致很多孩子学习不快乐，觉得学习没意思。”新冠大流行也许也作出了一定“贡献”。根据西北民族大学中国马来西亚国家实验室在《BMC Pediatrics》期刊上发表的一项研究，五分之一的儿童患有创伤后应激障碍，四分之一的儿童因疫情出现抑郁症状。这主要归咎于实施抗疫隔离措施和长期进行远程教学，导致孩子们无法与同龄人进行正常交流。根据联合国儿童基金会的数据，在儿童最不易患抑郁症和能够简单享受生活的国家排行中，荷兰、丹麦、挪威和瑞士位居前列。

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