莫斯科国立心理师范大学的专家表示，学校通常用这样的方式组织戏剧，教师自己选择作品，写剧本，孩子们只是作为演员。在“多媒体戏剧”项目的框架内，研发了一种独特的技术来组织校园戏剧。研究结果发表在《心理学与教育》期刊上。
这种戏剧的独特之处在于，青少年全程参与戏剧创作的各个阶段，从构思到演出。学生们要写剧本、分配角色、布景、涉及声光以及制作特效。
莫斯科国立心理师范大学现代儿童跨学科研究中心负责人奥尔加·鲁布佐娃说：“在我们的戏剧中，青少年不仅仅是演员，给到角色，被告知扮演什么和怎么扮演。他们还是演出的创造者，剧本作家，演员，导演，灯光专家，而我们只是这一惊人过程的‘共同参与者’。”
在研究框架内，开发并核准了一项独特的戏剧活动课程（30节课，每节课45分钟）。这项研究基于莫斯科州“老城学校”市预算教育机构开展。13-14岁儿童参与该项目。
研究作者表示，他们成功证明，根据角色扮演实验的原则组织的校园戏剧是一种非常有前景的青少年教育形式。
鲁布佐娃说：“我们看到，在不同学校参与我们项目的青少年确实出现变化。他们身上记录到不同客观指标的改进，特别是参与教育过程相关的指标以及学习动机水平。”
她表示，学生个体教育成果得到改善，元学科能力也得到了发展（也就是在一个或多个学科领域以及在现实生活中应用知识和技能的能力）。团队进程方面也出现积极的变化——集体冲突得到缓解，暴力也被抑制。所有这些变化也被周围的人注意到——教师、心理学家、父母。
科研人员认为，莫斯科国立心理师范大学（MSUPE）该项目的现实意义在于两个方面。首先，开发的技术有助于解决青少年实际存在的任务，为不同类型的实验创造条件，首先是角色扮演实验。其次，建议的方法是将补充教育和基础教育相结合。
所提出的方法可以跨越学校教育的学科性质。 科学家称，研究从特定学科到跨学科领域学习的过渡的问题现在非常重要。 用戏剧活动就能成功地做到这一点。
大学专家称，在今天的俄罗斯教学实务中，运用剧院经验非常有限，并且被刻板地理解。 为此，研究人员建议，根据项目类型组织剧院活动，这将开辟新的可能性。
以这样的方式，可以教授不同的科目，可以安排不同的教学内容，解决教育问题—— 所有这一切都以对中小学生有吸引力的形式进行。
莫斯科国立心理教育大学的研究人员认为，用戏剧教育青少年视为一种朴素的教学策略，这对这个年龄段的人来说非常重要。