14:23 2020年07月06日
社会
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莫斯科国立心理师范大学的学者们制定了一种有助于帮助儿童适应校园集体生活的独特方法。

研究者们说,这种方法有助于确定包括自闭症患儿和具有其他发展特点的儿童们的独立程度,建设确保发展其主要能力的个人帮助路线。这是莫斯科国立心理师范大学新闻处透露的。

研究者们说,所制定的主要能力评估体系有助于确定,一个孩童是否有意识地作出决定,并按照决定行事,或者他是否需要分步骤陪伴。学者们强调,这一方法旨在分析儿童在学校中的行为,这对科学研究和师范实践都具有重大价值。

“任何教师都可以按照我们的等级来测量儿童主要能力的发展。这种方法建议在典型的校园场景下观察行为:课堂上、课间、食堂、更衣室、街道上等。这有助于避免把儿童放在‘实验室’条件下所出现的偏差,比如在专家接诊儿童时”,——莫斯科国立心理师范大学差别心理学和心理生理学系副教授伊丽莎白·达维多娃介绍说。

评估分75点进行。学者们解释说,数据统计分析有助于评定儿童的组织程度、行为符合场所要求的程度,并分析其个性特点对适应校园生活的影响。

“在典型的校园适应失败的后面,隐藏的是低成就感和不良行为——每个孩童都存在具体的个性化问题。假定的‘二分’可能是由完全不同的原因引起的——不理解题目、作业速度低、情感不适或其它因素,其来源必须确定,以提供内行的帮助”,——达维多娃强调。

根据失调的量化评估结果建立儿童的个性轮廓,搞清楚他不适应校园生活的原因。按照个性轮廓确定最佳帮助途径,而且,学者们指出,评估结果适用于各个专家的工作——教育工作者、心理学家和医务工作者。研究者们认为,这种方法在陪伴自闭症患儿和具有其它发展特点的儿童时具有特殊价值。

科研团队打算从新学年开始转而更广泛的试验这一方法实行。研究者们说,俄罗斯和独联体许多学校和组织已经参加实施这种方法。在不久的将来,这种方法在莫斯科国立心理师范大学自闭症患儿综合陪伴组织联邦资源中心的网站上将完全对公众开放。

关键词
教育, 学者, 俄罗斯, 儿童
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